انٹرایکٹو طلباء کیپیڈس

طلباء کے ردعمل کے نظام . یہ ٹیکنالوجی 1960 کی دہائی سے اعلی تعلیم میں استعمال ہورہی ہے۔ (جوڈسن اور سوڈا) وارڈ وغیرہ۔ ایس آر ایس ٹکنالوجی کے ارتقاء کو تین نسلوں میں تقسیم کریں: ابتدائی گھریلو اور تجارتی ورژن جو کلاس روموں میں سخت وائرڈ تھے

(1960s & 70s) ، دوسری نسل کے وائرلیس ورژن جنہوں نے اورکت اور ریڈیو کو شامل کیا۔تعدد وائرلیس کیپیڈس(1980s-موجود) ، اور تیسری نسل کے ویب پر مبنی سسٹم (1990s-موجود)۔

پہلے کے نظام اصل میں روایتی ، آمنے سامنے کورسز کے لئے ڈیزائن کیے گئے تھے۔ ابھی حال ہی میں کچھ برانڈز آن لائن کورسز کے ساتھ بھی موافقت پذیر ہیں ، بلیک بورڈ وغیرہ کا استعمال کرتے ہوئے۔ اعلی تعلیم کی دلچسپی بننے سے پہلے ، سامعین یا گروپ ردعمل کے نظام پہلے کاروبار (فوکس گروپس ، ملازمین کی تربیت ، اور کانفرنس میٹنگز) اور حکومت میں استعمال کے لئے تیار کیے گئے تھے (فوکس گروپس ، ملازمین کی تربیت ، اور کانفرنس میٹنگز)الیکٹرانک ووٹمقننہوں اور فوجی تربیت میں جدول اور ڈسپلے)۔

آپریشن طلباء کے ردعمل کے نظامایک آسان تین قدمی عمل ہے:

1) کلاس کے دوران

بحث یا لیکچر ، انسٹرکٹر ڈسپلے 2

یا کسی سوال یا مسئلہ 3 کو زبانی بناتا ہے

- اس سے پہلے انسٹرکٹر یا طالب علم کے ذریعہ "مکھی پر" تیار یا بے ساختہ تیار کیا گیا تھا ،

2) تمام طلباء وائرلیس ہینڈ ہیلڈ کیپیڈس یا ویب پر مبنی ان پٹ ڈیوائسز کا استعمال کرتے ہوئے اپنے جوابات میں کلیدی ہیں ،

3) جوابات ہیں

انسٹرکٹر کے کمپیوٹر مانیٹر اور اوور ہیڈ پروجیکٹر اسکرین دونوں پر موصول ، جمع ، اور ظاہر کیا گیا۔ طلباء کے ردعمل کی تقسیم سے طلباء یا انسٹرکٹر کو بحث یا شاید ایک یا ایک سے زیادہ فالو اپ سوالات کے ساتھ مزید دریافت کرنے کا اشارہ مل سکتا ہے۔

یہ انٹرایکٹو سائیکل اس وقت تک جاری رہ سکتا ہے جب تک کہ انسٹرکٹر اور طلباء دونوں ہی ابہام کو حل نہ کردیں یا اس موضوع پر بند ہوجائیں۔ ایس آر ایس کے ممکنہ فوائد

طلباء کے ردعمل کے نظام ذمہ داری کے تینوں شعبوں میں فیکلٹی کو فائدہ پہنچا سکتے ہیں: درس و تدریس ،

تحقیق ، اور خدمت۔ طلباء کے ردعمل کے نظاموں کا سب سے عام طور پر بیان کردہ ہدف مندرجہ ذیل علاقوں میں طلباء کی تعلیم کو بہتر بنانا ہے: 1) بہتر طبقے کی حاضری اور تیاری ، 2) واضح فہم ، 3) کلاس کے دوران زیادہ فعال شرکت ، 4) ہم مرتبہ یا باہمی تعاون میں اضافہ ہوا

لرننگ ، 5) بہتر سیکھنے اور اندراج برقرار رکھنے ، 6) اور زیادہ سے زیادہ طلباء کی اطمینان ۔7

طلباء کے ردعمل کے تمام نظاموں کا دوسرا بنیادی مقصد کم از کم دو طریقوں سے تدریسی تاثیر کو بہتر بنانا ہے۔ طلباء کے ردعمل کے نظام کے ساتھ ، لیکچر یا گفتگو کی رفتار ، مواد ، دلچسپی اور فہم پر تمام طلباء (نہ صرف کلاس میں چند ایکسٹروورٹس) سے فوری طور پر آراء آسانی سے دستیاب ہوجاتی ہیں۔ یہ بروقت آراء انسٹرکٹر کو بہتر فیصلہ کرنے کی اجازت دیتی ہے کہ آیا اور کس طرح ، واضح کرنا ، یا اس کا جائزہ لیا جائے۔ اس کے علاوہ ، انسٹرکٹر طلبہ کی ضروریات کی گروپ خصوصیات کا بہتر اندازہ کرنے کے لئے طلباء کے آبادیاتی اعداد و شمار ، رویوں ، یا طرز عمل سے متعلق آسانی سے ڈیٹا اکٹھا کرسکتا ہے۔