انٹرایکٹو سامعین کا ردعمل تفریحی کلاس روم میں مدد کرتا ہے

براہ راست پولنگ

ایک اعلی درجہ والے براہ راست پولنگ ٹول کے ساتھ انٹرایکٹو پریزنٹیشنز اور میٹنگز چلائیں۔ یہ تفریح ​​، آسان ہے اور ڈاؤن لوڈ کی ضرورت نہیں ہے۔

اپنے سامعین کی رائے ، ترجیحات اور علم کو دریافت کریں۔ متعدد انتخابی انتخابات کے ساتھ ، لوگ پہلے سے طے شدہ اختیارات پر ووٹ دیتے ہیں اور آپ جلدی سے جواب دیکھ سکتے ہیں۔

پیمانے پر ذاتی نوعیت کی آراء

QOMO کا استعمال کرتے ہوئےانٹرایکٹو سامعین کا جوابشرکاء کو عوامی فورم میں حساس موضوعات پر تبادلہ خیال کرنے میں مدد کرنا۔ جوابات گمنام ہیں ، لیکن کمرے میں نظر آتے ہیں ، گرانٹ اور جے کو پیمانے پر ذاتی تاثرات دینے کے قابل بناتے ہیں۔

گرانٹ نے کہا ، "کیومو ہمیں گفتگو میں ہر ایک کو رکھنے کی اجازت دیتا ہے۔ "ہم بتاسکتے ہیں کہ ہم لوگوں کو کہاں کھو رہے ہیں ، وہ اس عمل میں کہاں گم ہو رہے ہیں اور انہیں اضافی مدد کی ضرورت ہے۔"

80 ٪ سے زیادہ طلباء نے محسوس کیاووٹنگان کی تعلیم میں بہتری آئی ، اور ان میں سے بیشتر نے محسوس کیا کہ اس نے لیکچرز کے دوران پوچھ گچھ میں اضافہ کیا ہے ، حالانکہ کچھ طلباء اس مؤخر الذکر نقطہ پر متفق نہیں ہیں۔

طلباء نے محسوس کیا کہ لیکچرز نے انہیں یہ سمجھنے میں مدد کی کہ کیا اہم ہے۔ یہ ایک ایسی تلاش ہے جوووٹنگ کا نظامتبدیل نہیں کیا. نیز ، زیادہ تر طلباء نے اس بیان سے اتفاق نہیں کیا کہ طب کی تعلیم میں کم لیکچرز ہونے چاہئیں ، حالانکہ 80 than سے زیادہ نے پیڈیاٹرکس کورس سے پہلے لیکچرز کو پریشان کن یا بورنگ پایا تھا۔ پیڈیاٹریکس کورس کے دوران طلباء نے پہلے کے مقابلے میں بہت زیادہ نئی ، دلچسپ بصیرت حاصل کی ، ان میں سے 23 ٪ کو پیڈیاٹرکس کورس سے پہلے اکثر یا تقریبا ہمیشہ لیکچرز کے دوران نئی بصیرت ملتی ہے جبکہ اس کے مقابلے میں پیڈیاٹرکس کے بعد 61 فیصد کے مقابلے میں۔

اساتذہ کی حیثیت سے ہم نے لیکچرز کے دوران طلباء کو چالو کرنے کے لئے ایک دلچسپ اور مفید ٹول ووٹنگ پایا ، اور اس سروے سے پتہ چلتا ہے کہ طلباء بھی اسی طرح اس کے بارے میں پرجوش تھے۔ ہمارے تجربات اتنے مثبت تھے کہ فی الحال تمام اساتذہ پیڈیاٹریکس میں لیکچرز کے دوران ووٹنگ کا استعمال کررہے ہیں۔ کسی لیکچر کا بنیادی تعلیمی مقصد معلومات اور وضاحتیں پیش کرنا ہے ، اور ہم سمجھتے ہیں کہ یہ حاصل کیا گیا ہے ، کیونکہ تقریبا 80 80 ٪ طلباء نے محسوس کیا کہ لیکچرز نے خود مطالعہ کرنے کے مقابلے میں ان کی تعلیم میں اضافہ کیا ہے۔ ووٹنگ نے ہمارے لیکچرز میں حصہ لینے کے لئے طلباء کی سرگرمی میں اضافہ نہیں کیا۔ ہم سمجھتے ہیں کہ ایسا ہوا کیونکہ ووٹنگ کے استعمال سے پہلے ہی شرکت پہلے ہی سرگرم تھی۔ تاہم ، ووٹنگ سے ایسے حالات میں شرکت کی سرگرمی میں اضافہ ہوسکتا ہے جہاں لیکچرز کے دوران بغیر کسی تعامل کے یہ کم ہے۔

میک لافلن اور مینڈین []] کے مطابق ، لیکچر دینے میں ناکامی کی وجوہات کے بارے میں اساتذہ کے خیالات زیادہ تر سیکھنے والوں/سیاق و سباق یا تدریسی حکمت عملی کے ناقص نفاذ کی غلط فہمی تھے۔ ووٹنگ کے استعمال سے تدریسی حکمت عملی میں بہتری آسکتی ہے ، لیکن یہ دوسری صورت میں ناقص منظم یا ناقص فیصلہ کردہ لیکچر کو بہتر نہیں بنا سکتا ہے۔ تاہم ، ووٹنگ لیکچرر کو طلباء کے لئے منظم اور ذمہ دار بننے میں مدد فراہم کرسکتی ہے۔

ووٹنگ کو کئی مقاصد کے لئے استعمال کیا جاسکتا ہے۔ سوالات پوچھ کر لیکچرر یہ جان سکتا ہے کہ طلباء پہلے ہی کیا جانتے ہیں اور اس موضوع کے ان پہلوؤں پر توجہ مرکوز کرسکتے ہیں جن کو اچھی طرح سے سمجھ میں نہیں آتا ہے۔ ووٹنگ کا نظام تمام طلباء کو اپنی رائے کا اظہار کرنے کی اجازت دیتا ہے اور نہ صرف ان رائے دہندگان جو متحرک اور بہادر ہیں کہ وہ اپنے خیالات کو بلند آواز سے ظاہر کرنے کے لئے کافی ہیں۔ سوالات کے ساتھ دیئے گئے ایک لیکچر کا استعمال طلباء کے رویوں کو جاننے کے لئے کیا جاسکتا ہے۔ گمنام ووٹنگ کے بغیر طلباء کے لئے اپنے رویوں کا اظہار کرنا اکثر مشکل ہوتا ہے ، خاص طور پر اگر وہ ان سے مختلف ہیں جن کے بارے میں وہ فرض کرتے ہیں کہ وہ لیکچرر کے پاس ہیں۔ ہمارے تجربے میں ووٹنگ نے یہ ممکن بنایا اور مفید گفتگو کا راستہ کھول دیا۔ ووٹنگ کا استعمال امتحانات کے انعقاد کے لئے کیا جاسکتا ہے ، خاص طور پر اگر ہر طالب علم کے گریڈ کا اندازہ کرنے کی ضرورت نہیں ہے لیکن محض طلباء کو اپنے مستقبل کے استعمال کے ل their ان کے علم پر رائے دینے کی ضرورت ہے۔

ناقص لیکچر دینے کے بارے میں طلباء کی وضاحتوں میں ایک غیر ذمہ دار لیکچرر ، بورنگ لیکچر اور ایک لیکچرر شامل ہے جو سوالات پوچھنے کے مواقع فراہم نہیں کرتا ہے۔ یہ وہ پہلو ہیں جو ہمارے کورس کے دوران نمایاں طور پر بہتر ہوئے جہاں ہم نے ووٹنگ کا استعمال کیا۔ جب ہم نے یہاں استعمال کیا تو طلباء کی درجہ بندی کی جواز کو اچھا پایا گیا ہے۔

نئے آڈیو ویزوئل آلات مریضوں کے معاملات کی تصاویر دکھانا اور لیکچرز کے دوران پیچیدہ عکاسیوں کا استعمال کرکے تفہیم کو بہتر بنانا ممکن بناتے ہیں۔ ایک ہی آلات کو ہینڈ آؤٹ تیار کرنے کے لئے بھی استعمال کیا جاسکتا ہے تاکہ طلبا کو نوٹ بنانے کی ضرورت نہ ہو اور وہ سیکھنے پر توجہ دینے اور ووٹنگ میں حصہ لینے کے قابل ہوں [6]۔ بہت سے پہلو ہیں جن کو ووٹنگ کا استعمال کرتے وقت ذہن میں رکھنا چاہئے [8]۔ سب سے پہلے ، سوالات واضح اور آسانی سے سمجھنا آسان ہونا چاہئے۔ پانچ سے زیادہ متبادل جوابات نہیں ہونے چاہئیں۔ پہلے کے مقابلے میں زیادہ وقت کی بات چیت کے لئے اجازت دی جانی چاہئے۔ ہمارے سروے کے طلباء نے اطلاع دی ہے کہ ووٹنگ نے ان کو مباحثوں میں حصہ لینے میں مدد فراہم کی ہے ، اور ووٹنگ کا استعمال کرتے ہوئے ایک لیکچرر کو اس کے لئے وقت کی اجازت دینے کے لئے تیار رہنا چاہئے۔

اگرچہ نئے تکنیکی آلات ایک ہی وقت میں تدریسی تکنیک کے لئے نئے مواقع فراہم کرتے ہیں ، لیکن وہ تکنیکی پریشانیوں کے لئے نئے امکانات بھی متعارف کراتے ہیں۔ اس طرح آلات سے پہلے ہی جانچنا چاہئے ، خاص طور پر اگر وہ جگہ جہاں لیکچر دیا گیا ہو اسے تبدیل کرنا پڑے۔ لیکچررز لیکچرز کی ناکامی کی ایک اہم وجہ کے طور پر آڈیو ویزوئل ڈیوائسز کے ساتھ مشکلات کی اطلاع دیتے ہیں۔ ہم نے ووٹنگ ڈیوائس کو استعمال کرنے میں لیکچررز کے لئے تدریس اور مدد کا اہتمام کیا ہے۔ اسی طرح ، طلباء کو یہ ہدایت دی جانی چاہئے کہ ٹرانسمیٹر کو کس طرح استعمال کیا جائے۔ ہمیں یہ آسان معلوم ہوا اور ایک بار اس کی وضاحت کرنے کے بعد طلباء کے لئے کوئی پریشانی نہیں ہوئی ہے۔